江蘇建院:著力推進“雙師型”建設 打造高水平教師隊伍
國將興,必貴師而重傅。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院始終把建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍作為高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性工程,堅持培養(yǎng)、評價、激勵“三位一體”,不斷健全評價體制機制,將“雙師型”隊伍建設作為提振教師士氣、夯實隊伍基礎(chǔ)、提高辦學質(zhì)量的重要抓手,并不斷通過強化教師權(quán)益保障,讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,在全校形成了尊師重教的良好風尚。
健全“雙師型”教師多維立體培養(yǎng)體系
重構(gòu)部門協(xié)同培養(yǎng)體制。學校黨委堅持師德為先,把師德師風建設擺在首要位置,全面加強師德師風教育,提高“雙師型”教師隊伍建設的“政治含量”和“道德含量”。圍繞人才培養(yǎng)目標和教師“雙師雙能”專業(yè)發(fā)展要求,統(tǒng)籌構(gòu)建以人事處和教師發(fā)展學院牽頭,多部門協(xié)同的“雙師型”教師隊伍建設“2+5+N”工作小組,協(xié)同提升“雙師型”教師隊伍建設水平。
創(chuàng)新教師有序培養(yǎng)模式。以提升教師雙師素質(zhì)為目標導向,創(chuàng)新實施“二維X梯度”有序培養(yǎng)模式,推進高端人才“領(lǐng)航計劃”、中青年教師“揚帆計劃”和新教師“啟航計劃”,暢通教師開展訪學進修、企業(yè)實踐等渠道,提升教師自身教學能力、實踐能力和科研能力。教師有序培養(yǎng)模式,獲評教育部首批高等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設典型案例。
搭建多元多崗培養(yǎng)平臺。為解決教師實踐崗位難找、實踐質(zhì)量不高等問題,圍繞新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的創(chuàng)新改造,整合各方資源,打造多維度“產(chǎn)學研”合作“雙師型”教師培養(yǎng)平臺。依托多個職教集團,搭建“職教集團”型平臺;依托張家港城市學院,搭建“城市學院”型平臺;依托學校大學科技園,搭建“雙創(chuàng)孵化器”型平臺;依托一批國家級、省級教師企業(yè)實踐基地,搭建 “企業(yè)實踐基地”型平臺……學校通過4類培養(yǎng)平臺,定期選派專業(yè)教師進駐合作企業(yè),開展各類實踐、研修和服務。
深化“雙師型”教師分層分類評價改革
構(gòu)建系統(tǒng)化認定工作體系。學校成立“雙師型”教師認定工作領(lǐng)導小組,校長任組長、分管教學副校長任副組長,成員由教務處、人事處等部門負責人及二級學院院長組成。領(lǐng)導小組的職責是“雙師型”教師認定工作組織、協(xié)調(diào)和督導。校院兩級分別組建專家評審委員會,委員會由認定工作領(lǐng)導小組部分成員、相關(guān)專業(yè)校內(nèi)專家和企業(yè)專家組成,主要負責對二級學院上報的推薦結(jié)果進行認定。
制定分層分類系統(tǒng)化標準。遵循教師發(fā)展規(guī)律,根據(jù)專業(yè)特征制訂差異化的“雙師型”教師認定標準,分層研制《教師發(fā)展標準》《企業(yè)兼職雙師型教師管理辦法》《“雙師型”教師認定及管理辦法》等制度文件。根據(jù)教師屬性特征,實施分類認定,有序開展面向公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程教師、輔導員及校內(nèi)外兼課的分層分類“雙師型”教師認定工作。三年來,學校已完成三輪共計680余名教師的認定工作。
健全發(fā)展性動態(tài)評價機制。依據(jù)“自我更新取向”教師發(fā)展階段理論,將“雙師型”教師發(fā)展劃分為5個階段,引入動態(tài)模糊方法,構(gòu)建了校本“雙師型”教師發(fā)展性評價模型。從師德師風、理論教學、實踐教學、教科研能力、社會服務等五個維度進行動態(tài)評價,以精準掌握教師所處的發(fā)展等級以及各個指標的具體發(fā)展趨勢。
強化“雙師型”教師自我成長激勵機制
完善教師績效考核激勵。依靠二級學院作為激勵“雙師型”教師自我成長的落腳點,持續(xù)深化“放管服”改革,不斷擴大二級學院績效分配自主權(quán);強化實績作為“雙師型”教師績效的第一標尺,優(yōu)化績效工資的構(gòu)成與分配,增大獎勵性績效比例。以成果為導向,探索崗位設置實施“低職高聘”和“高職低聘”。其中,“雙師型”教師的分層要求作為“低職高聘”的重要條件之一。
改進教師職稱晉升激勵。學校職稱晉升設立教學主體型、教學科研型和科研主體型等3種類型,分別制定不同評價標準,并明確、細化“雙師型”教師對應的指標條件,著重考察教師的專利轉(zhuǎn)化、技術(shù)開發(fā)、社會服務等實踐業(yè)績,提高了“雙師型”教師不斷完善自我的積極性。
健全教師繼續(xù)教育激勵。針對“雙師型”教師考取《雙師素質(zhì)一類考證指導目錄》證書的,學校予以一次性獎勵。針對與企業(yè)聯(lián)合開設實訓基地、實驗中心的,學校以申請項目經(jīng)費、申報科研課題等形式予以經(jīng)費支持。針對到企業(yè)實踐鍛煉的,學校給予住宿、交通等生活補助。針對在職攻讀博士學位的,學校對其核報培養(yǎng)與住宿費,取得博士學位后,實行期權(quán)制獎勵,并配套核發(fā)當年引進高層次人才同等的科研啟動費。
(作者系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院黨委書記)
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