山西祁縣第二幼兒園王志鴻老師（中）教孩子們蒸花饃。 　　張鈺佳攝

山西祁縣第四小學劉娜老師（左四）向學生們傳授戴氏心意拳。 　　張鈺佳攝

　　清晨，旭日東升。山西省晉中市祁縣第四小學的操場上，學生們迎著朝霞，站成整齊劃一的隊伍開始做操：手中的花槍在孩子們身前身后飛速旋轉，“花手”依次轉過胸前和頭頂——由祁太秧歌改編成的戲曲韻律操別具一格。隨后，戴氏心意拳方陣上場，伴隨著鏗鏘有力的鼓聲，同學們的一招一式剛柔相濟，氣勢十足。

　　這是祁縣諸多中小學中一個普通的清晨鍛煉場景。

　　作為國家歷史文化名城、中國民間文化藝術之鄉(xiāng)，祁縣推動國家級非遺項目祁太秧歌、戴氏心意拳，省市級非遺項目腰鼓、鑼鼓、剪紙等走進中小學。校園里不時鼓點鏗鏘、樂曲悠揚、剪刀翻飛，成了非遺傳承與保護的原生態(tài)課堂。

　　祁縣縣委書記李軍表示，“非遺進校園”活動，讓非遺文化與學校教育深度融合，為非遺傳承注入源頭活水，非遺項目得到有效傳承，學生們受到傳統(tǒng)文化熏陶，增強了文化自信。

　　激活非遺傳承一池春水

　　隨著祁太秧歌經(jīng)典曲目《拾玉鐲》響起，祁縣第二小學學生胡亦涵身著粉色小襖，腳踩紅色繡花鞋，一手挽著長辮，一手捏著蘭花指，轉身回眸，一喜一嗔間神情活潑靈動。這場專注投入的祁太秧歌演出，是戲曲體驗課培訓的成果。

　　胡亦涵提著衣襟為記者介紹：“粉色襖、褲是農家少女角色的服飾，上面點綴的是藍色四喜帶。這套服裝非常有設計感，我特別喜歡！”胡亦涵自6歲起學習武術、剪紙、戲曲，在她的童年里，已經(jīng)播下了一顆顆非遺的種子。

　　祁縣文化底蘊深厚，是祁太秧歌、戴氏心意拳兩項國家級非遺項目的發(fā)源地，并孕育出剪紙、祁縣民居建筑習俗等10項省級非遺項目。傳統(tǒng)的非遺傳承以家族傳承、師徒傳承等模式為主，傳播范圍有限且速度慢，多項非遺面臨著傳承斷代的風險。

　　怎樣才能激活非遺傳承的一池春水，使民族文化瑰寶代代相傳？

　　“非遺項目如果能走進校園，既可以讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能擴大非遺傳承的人群覆蓋面，非遺這片池塘才不會枯竭、沉寂，讓我們的文化瑰寶永遠流傳。”祁縣教育局黨組書記、局長杜惠敏說。

　　2022年9月起，祁縣教育局組織開展的“心意拳進校園”活動全面鋪開，小學三至五年級以“進課堂”的形式開展，每周安排一節(jié)體育課進行心意拳教學；小學六年級、初中、高中以“課間操+活動”的形式開展，將心意拳加入課間操，同時利用課外活動、課后服務時間，對心意拳進行習練和鞏固，并組織全縣中小學生開展心意拳比賽。

　　2023年10月，祁縣在全縣義務教育階段學校深入推進實施“體育、藝術2+1”項目，即通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能，具有一項藝術特長，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　組建專家團隊進班授課

　　“傳統(tǒng)文化教育是學校教育的一項重要內容。若想促成非遺傳承與教育的融合，頂層制度設計要形成完整的體系，實行閉環(huán)管理，才能更好地讓非遺傳承惠及教育，讓教育平臺促進非遺傳承。”杜惠敏說。

　　為此，祁縣教育局牽頭建立“1+3”支撐體系，“1”即以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為目標，上下聯(lián)動，構建一套科學合理的督導機制，確保“非遺進校園”活動切實有效。“3”即為了補上師資短板，成立3支隊伍：“非遺進校園”活動工作小組、非遺文化傳承人組成的專家隊伍、專兼職教師組建的教練團隊。他們還采取縣校合作模式，目前，祁縣教育局已經(jīng)聘請山西師范大學音樂學院的專家教授、安塞腰鼓傳承人、戴氏心意拳民間傳承人、祁太秧歌傳習所負責人等行家里手入校進班授課，確保非遺傳播標準化、規(guī)范化、專業(yè)化。

　　2023年初，山西省祁太秧歌傳習所負責人張曉霞受邀成為各小學的戲曲課程外聘教師。為了讓孩子們既能體驗戲曲文化，又能強身健體，張曉霞創(chuàng)編戲曲韻律操，在曲譜中融合現(xiàn)代音樂和戲曲音樂，將傳統(tǒng)戲曲豐富的肢體語言融入韻律操中。冬日里，祁縣第四小學的學生分批跟隨張曉霞學習戲曲韻律操，幾個小時下來，張曉霞的腳凍得幾乎失去知覺，但看到孩子們的學習熱情絲毫不減，她高興地說：“非遺傳承要從娃娃抓起，這是我應盡的責任。”

　　同時，祁縣各中小學同步開設戲曲社團，由張曉霞定期培訓校內聲樂教師，從換氣發(fā)聲技巧，到戲曲的“唱、念、做、打”等四功五法，再到祁太秧歌唱法，張曉霞都手把手教學。

　　祁縣教育局還根據(jù)學生所處的不同階段，采取大、中、小、幼一體培養(yǎng)模式，訂制配套學習計劃：幼兒階段以剪紙等非遺的啟蒙為主；小學階段分年級開展剪紙、腰鼓、心意拳、戲曲韻律操的學習；初中階段七年級重點組織鑼鼓學習，全學段全面開設非遺社團、興趣小組等，確保學生人人參與非遺傳承活動。

　　截至目前，祁縣23984名中小學生中，鑼鼓受訓學生2827名、腰鼓2677名、心意拳7638名、祁太秧歌15479名、戲曲250名，有的學生學習了多項非遺，“非遺進校園”已經(jīng)在全縣中小學實現(xiàn)了全覆蓋。

　　非遺之美涵養(yǎng)精神人格

　　“哇！這個妝好漂亮呀！”教室里，學生們圍成一圈，聚精會神地看張曉霞在一名同學臉上畫戲妝：用肉粉色油彩打底后，仿佛皮膚上貼了一層“面膜”，再依次用紅、黑色油彩勾勒出眉毛、眼睛和嘴巴，孩子們不時發(fā)出陣陣贊嘆聲。在張曉霞的戲曲課堂上，她常用畫戲妝、播放PPT介紹戲曲丑角、現(xiàn)場表演等方式激發(fā)學生們對戲曲的興趣。

　　接觸韻律操之前，郭怡彤是個性格有點內向的小姑娘，學習韻律操一年多后，她整個人都變得開朗活潑了。“每次跳韻律操的時候都特別開心、特別興奮。希望我還能在戲曲舞臺上展示自己！”郭怡彤對記者說，既自信又滿懷憧憬。

　　胡亦涵上過戲曲課后，常常琢磨如何精進身段和唱腔。她主動提高學習效率，力爭每天在晚9時前寫完作業(yè)，然后站在鏡子前練習眼神和動作。經(jīng)過一年的努力，胡亦涵已經(jīng)能在臺上自如地表演。“學習非遺能幫助我靜下心來，專注地做好每一件事，也讓我體會到我們這一輩需要付出更多努力，去傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”胡亦涵說。

　　祁縣第四小學校長袁建華認為，帶領小學啟蒙教育階段的學生學習傳統(tǒng)文化，最重要的是激發(fā)孩子們的興趣。這樣的學習不僅讓傳統(tǒng)文化影響到孩子們的精神和審美，而且能幫助他們制定人生職業(yè)規(guī)劃。他說：“目前各大體育學院都設置了武術專業(yè)，如果孩子們能把興趣變成職業(yè)方向，那么非遺傳承就真正變成了綿延不絕的一池春水。”

　　如今，胡亦涵已經(jīng)將戲曲視作熱愛的事業(yè)，長大后她想成為像張曉霞那樣的戲曲教師，讓博大精深的戲曲文化在更多孩子的心中生根發(fā)芽。

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