教育是強國之本，教師是教育之基。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動”。對于師范院校而言，培育弘揚踐行中國特有的教育家精神，需要從以下四個方面著手。

首先，要從戰(zhàn)略高度精準(zhǔn)把握教育家精神。人無精神則不立，國無精神則不強。小到一個人、一個集體，大到一個民族、一個國家，精神的力量都至關(guān)重要。中國特有的教育家精神，與“四有”好老師、“四個引路人”及“大先生”等論述一起，凝成了教師隊伍建設(shè)和師范人才培養(yǎng)的“根”與“魂”，為健全中國特色教師教育體系、加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性保障。中國特有的教育家精神，從群體精神和群體文化層面，提煉了我國廣大教師共同的價值追求和精神目標(biāo)，激發(fā)了全體教師隊伍對教師職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽感，鼓勵引導(dǎo)廣大教師和師范生將國家、社會對教師的期待和希望，內(nèi)化為自我要求、轉(zhuǎn)化為行動準(zhǔn)則、落實為教育實踐。弘揚教育家精神，凝聚社會各界對尊師重教的認(rèn)可和共識，是提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益的重要途徑。

其次，要從文化維度賡續(xù)傳承教育家精神。中國特有的教育家精神源遠(yuǎn)流長、博大精深，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。教育家精神是躬耕教壇的教育工作者特有的集體人格和精神特質(zhì)，這一精神根植于中華文明的深厚沃土和傳統(tǒng)師道的千年傳承，具有中國特色和時代特征的雙重烙印。從“萬圣先師”孔子有教無類、因材施教；到近代以來，以陶行知為代表的教育家，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為中國教育探尋新路；再到新時代以人民教育家、全國教書育人楷模等為代表的大國良師，勇?lián)�“為黨育人、為國育才”使命，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”……歷史滄桑巨變，精神一脈相承。立足新時代新征程，傳承賡續(xù)千年中華師道，大力弘揚教育家精神，是實現(xiàn)以教師之強支撐教育之強、以教育之強推進(jìn)國家之強的關(guān)鍵舉措。

再次，要從師范角度學(xué)思踐悟教育家精神。建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育，基點在基礎(chǔ)教育，師范院校是兩者的交匯點。師范大學(xué)在服務(wù)教育強國建設(shè)中負(fù)有特殊職責(zé)、重要使命，是踐行教育家精神、厚植教育家情懷、滋養(yǎng)教育家品格、培養(yǎng)適應(yīng)教育強國需要的大國良師的主陣地。師范大學(xué)要從強國建設(shè)和民族復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，充分認(rèn)識教師隊伍建設(shè)工作的極端重要性，將辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要目標(biāo)，深化教育評價改革，推動教師教育創(chuàng)新，優(yōu)化教師教育人才培養(yǎng)模式，強化教師教育學(xué)科建設(shè)，深入實施“優(yōu)師計劃”“強師計劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”等，弘揚尊師重教的校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，不斷做強、做優(yōu)、做特教師教育。師德師風(fēng)是踐行教育家精神的底線要求。師范院校作為教育母機，肩負(fù)著培養(yǎng)未來教師的重要使命，還應(yīng)以最高標(biāo)準(zhǔn)堅守師德師風(fēng)，在人才引進(jìn)、教師聘用、導(dǎo)師遴選、履職考核和晉級晉升等職業(yè)生涯全過程嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)，教育引導(dǎo)廣大教師祛除浮躁功利之風(fēng)，回歸育人初心。

最后，要從實踐效度深入貫徹教育家精神。華中師范大學(xué)是教育部直屬重點綜合性師范大學(xué)，作為教師教育國家隊，學(xué)校始終牢記教育報國初心使命，堅持立德樹人根本任務(wù)，把教育家精神全方位融入教師隊伍建設(shè)、師范生培養(yǎng)全過程，推動教育家精神在學(xué)校落地生根。學(xué)校深挖教育家精神內(nèi)核，依托政治學(xué)、教育學(xué)、中國語言文學(xué)國家級一流學(xué)科，匯聚優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科資源，發(fā)揮權(quán)威專家、優(yōu)秀教師的作用，通過課題研究、座談會、報告會等多種形式，組織開展教育家精神的學(xué)習(xí)宣傳和理論研究闡釋。深耕教育家精神引領(lǐng)，建立教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，完善教師榮譽表彰體系，持續(xù)開展專項整治行動，組織評選“我心目中的好導(dǎo)師”和“好導(dǎo)師團隊”，挖掘、培養(yǎng)一批具有華師印記和典型示范作用的“教育家型教師”。深化教育家精神熏陶，實施“時代新人鑄魂工程”，持續(xù)推動“大思政課”建設(shè)，改進(jìn)和加強公費師范生教育，打造具有師范特質(zhì)的校園文化，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將教育家精神納入學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各階段。實施“一體三化”師范生培養(yǎng)模式改革，打造智能化、沉浸式教師教育實訓(xùn)平臺，以教育數(shù)字化開辟師范教育高質(zhì)量發(fā)展新賽道。

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